Det finns många teorier om stadierna av barns utveckling i världen. Anledningen är att varje skede av livet är så unikt och kan observeras från olika aspekter. Tja, den här gången kommer vi att diskutera teorin om Vygotsky, en forskare från Ryssland. Låt oss se förklaringen!
Lev Vygotsky var ursprungligen litteraturlärare, men han började intressera sig för psykologi vid 28 års ålder. Av denna anledning blev han världsledande inom pedagogisk psykologi. Han bekräftade Piagets teori, att stadierna av barns utveckling i det kognitiva området inträffar gradvis. Han håller dock inte med om påståendet att den lille är delaktig i sin egen uppväxt.
Lev Vygotsky betonade att mänsklig social utveckling inte kan skiljas från sociala och kulturella aktiviteter. Han sa att kognitiv utveckling, psykomotorisk, mental och affektiv hos ett barn är starkt påverkad av det sociokulturella som han hittade i samhället.
Både vad gäller språk, erfarenhet, uppförande och mycket mer. Så miljön påverkar i hög grad barnens tillväxt. Små har visserligen enkla mentala funktioner, men de kan utvecklas om vuxna engageras i dem genom utbildning om kultur.
Även om ett barns känslomässiga intelligens kan vara väldigt unik från ett barn till ett annat, bildar upplevelser med andra människor en bild av deras värld. Vygotskys teorier är utformade utifrån tre huvudbegrepp, nämligen:
- Intellektuellt utvecklas när ditt barn möter nya idéer eller upplevelser.
- Intellektuella utvecklas också genom interaktioner med andra människor.
- Läraren är förmedlaren i den lillas lärande.
Tyngdpunkten i teorin är att betona vikten av förkunskaper i en lärandeprocess. Han vill också att lärare ska hjälpa eleverna att förstå kunskap och skillnader i kunskap genom att förstå hur hjärnan fungerar.
Genom detta koncept och betoning kan vi läsa att Vygotskys lärandeteori är indelad i 3, nämligen:
- Genetisk lag, vilket är när en persons förmåga kommer att växa genom två bakgrunder, såsom den sociala och psykologiska miljön (självbild och egna naturliga förmågor).
- Zonen för proximal utveckling är också uppdelad i två nivåer, nämligen den första faktiska utvecklingen som kan ses från förmågan att utföra uppgifter eller lösa sina egna problem. För det andra kan potentiell utveckling ses från barnets förmåga att utföra uppgifter eller lösa problem på egen hand med hjälp av andra.
- Mediation delas in i kognitiv och metakognitiv mediation. Kognitiv mediering är användningen av kognitiva verktyg för att lösa problem relaterade till kunskap. Medan metakognitiv mediation är ett semiotiskt verktyg som används för självreglering, såsom planering, övervakning, kontroll och självutvärdering.
Les Vygotskys teori omfattar även byggnadsställningar. Ställningar är en lärares ansträngning, eller så kan den praktiseras av föräldrar, som ges till eleverna för att nå framgång. Förklaringen av byggnadsställningar innebär också en stor hjälp som ges till den lille i början av lärandet.
Vidare kommer assistansen även fortsättningsvis att minska, så att han kan ansvara för att lösa sina egna problem. Formerna för hjälp som ges varierar också, såsom instruktioner, varningar och uppmuntran.
Riktmärkena för byggnadsställningar är:
- Eleverna lyckas bra och utan hjälp.
- Elever når framgång med hjälp av andra.
- Eleverna lyckas inte nå framgång.
Av förklaringen ovan, håller du med Vygotskys teori jämfört med andra teorier om barns utvecklingsstadier? Dela gärna din åsikt på forumet, kom igen!
